五、教學(xué)建議

　　1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系

　　教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如測量樹葉、數(shù)學(xué)書、鐘面等的周長，量頭圍、胸圍、腰圍，給正方形桌布縫花邊，給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

　　2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動，突出幾何探究過程

　　幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求

　　不同學(xué)段有不同要求，對畫長、正方形的要求也不同，在本冊主要是在方格紙和點(diǎn)子圖上描畫；到四年級學(xué)習(xí)了平行和垂直以后，則要求學(xué)生用直尺和三角尺來畫。

　　例如，本單元對四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義。四邊形沒有給出定義；周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。因此，教師在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求，防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。

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