部編版一年級上冊《小蝸牛（第一課時）》語文教案

　　設計說明

　　《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環畫的形式呈現，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節課教學設計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

　　2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

　　2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

　　3．學寫“牛”字。

　　強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

　　4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　設計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“牛”字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

　　二、整體感知，掃清障礙

　　1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

　　2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。