板書(shū)：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？

　　（防止學(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤）

　　師：你是怎么理解流程圖中的“差組 成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？

　　3、練一練。

　　（1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。

　　（2）獨(dú)立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。

　　（3）交流反饋：（板示三座減法塔）

　　4、歸納（造減法塔的方法）

　　〖流程圖為 學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生充分地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、思考、討論自主探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得成功體驗(yàn)的 學(xué)習(xí)過(guò)程。〗