小丁丁  因為看到的是壺把

　　小亞  因為看到的是壺嘴

　　小巧  因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊

　　問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個方向才能看到？

　　師：我們看到了整個壺蓋  從上面能觀察到

　　小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　【教學策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的空間想象能力。】

　　（二）各人眼中的積木圖：

　　觀察積木圖。（先出示小鳥）

　　1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

　　2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。

　　小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。

　　【教學策略：經(jīng)歷了猜測、驗證的自主學習過程，從被動接受知 識為主動探索，學生學習的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】