小學作文指導：怎樣運用擬人的修辭手法

　　星期六下午，五（1）班師生舉辦了一次別開生面的語文課外活動，內容是練習運用擬人的修辭手法說話。

　　師：最近我發(fā)現有個別同學在教室的墻壁上亂刻亂畫，誰能用擬人的手法讓墻壁說話，勸告這部分同學？

　　劉飛：墻壁搖頭晃腦地說：“同學們，你們不要在我身上亂刻亂畫了！”

　　王慧：劉飛運用擬人句沒有注意事物的特點。墻壁是平整的，不存在頭，如果把墻壁說成“板著臉說……”就合乎事物的特點了。另外，墻壁是穩(wěn)固的，怎么能“搖晃”呢？

　　王慧的發(fā)言引來一陣熱烈的掌聲。

　　師：王慧說得好，“墻壁板著臉說”既符合墻壁的特點，又合乎人的心情。如果有人在你身上亂刻亂畫能不板著臉說嗎？同學們今后運用擬人的修辭手法，既要符合事物的特點，又要合乎人的心情。

　　師：我再出一道題請同學們用擬人的手法練說。小溪水嘩嘩地流淌著。

　　趙歡：小溪水像一個不知疲倦的歌手在歡唱著。

　　李明：小溪水不知疲倦地在歡唱著。

　　師：同學們來評一評，他們倆的說法誰的正確呢？

　　王慧：趙歡說的是比喻句，李明說的才是擬人句。

　　師：王慧說得對。比喻和擬人是有區(qū)別的：比喻著重把兩種事物拿來相比。擬人是把事物直接當做人來寫。運用擬人句通常有三種方法：一是用描述人的詞語來描述事物。如，太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。二是讓人跟描述的事物對話。如，趙大叔推開它，用一個指頭指著它的腦門說：“你呀，就愛占便宜！……”三是完全把事物變成人來寫。如，高粱漲紅了臉，稻子累彎了腰。

　　老師的總結講話，同學們聽得津津有味，不知不覺下課的鈴聲打響了。

　　點擊查看更多：寫作指導