（1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）

　　（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個詞來形容嗎？（非同一般）

　　（3）你是從哪里看出來的？（"手足情深""形影不離"…）

　　3、指導朗讀

　　（1）感情如此深厚的一對兄弟分別已經整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團圓的中秋節呢！你能讀出這種思念嗎？ 指名讀第三自然段

　　（2）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點，誰再來試試？ 指名讀 同學點評

　　三、學習第4-6自然段

　　1、月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當個小蘇軾？全班一起埋怨！

　　2、一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么啊？

　　3、然而，他又轉念一想，

　　（1）（出示小黑板） 自由讀 指讀

　　（2）范讀 齊讀：有人已經走進了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進去？

　　震撼了老師，老師還想聽聽你們優美的聲音！

　　4、想到這，他的 心情又發生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！ 齊讀

　　四、釋疑

　　1、 到現在為止，這首詩的意思你懂了嗎？ 指名說

　　2、 剛才提問的同學，你們的疑問解開了嗎？

　　五、知識拓展

　　1、讀《水調歌頭》（明月幾時有）

　　六、作業

　　1、寫出反義詞

　　悲（） 離（） 陰（） 圓（）

　　美（） 亮（） 遠（） 留（）

　　2、比一比，再組詞

　　耍（） 賞（） 陪（） 偏（）

　　要（） 嘗（） 倍（） 遍（）

　　板書：

　　但愿人長久

　　心緒不寧 埋怨 寬慰

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