3、比較兩種方法哪種更合理

　　師：都是烙熟三張餅，為什么方法二比方法一節(jié)省了3分鐘？（生自由發(fā)言）  師小結(jié)：烙熟三張餅，運用方法二，保證了每次鍋里都是兩張餅，這樣做就可以節(jié)省時間。給方法二起個名字：三張輪換烙。（板書：三張輪換烙 9分鐘）

　　師：兩張餅同時烙用6分鐘，烙三張餅輪換烙用9分鐘，是最省時的方法。那么烙熟四張、五張和六張餅怎么烙最省時間？

　　（三）尋求烙4--6張餅的最短時間。

　　1、四人一組研究，研究前，請大家先看活動建議。 活動建議：

　　（1）、四人一組研究4張和5張餅怎么烙最省時間？

　　（2）、在表格中用清楚、簡潔的方法記錄烙餅方法和時間。

　　（3）、可以借助學具擺一擺。

　　2、學生活動，教師巡視了解情況。

　　3、小組匯報：分別說說自己組是怎么烙的4張、5張和6張餅的，時間是多少？

　　4、根據(jù)學生匯報，引導學生比較分析烙餅方法，選擇最佳烙法。

　　5、師總結(jié)：我們是怎么解決烙四張、五張和六張餅的問題的？

　　我們在烙4張、5張和6張餅的時候都是轉(zhuǎn)化成烙兩張餅和3張餅的方法來烙的。

　　（四）尋求烙7--9張餅的最短時間

　　1、師：利用剛才的思路，不動手操作，請你想一想、算一算，怎樣烙熟6、7、8、9張餅是最省時間的？

　　2、全班匯報,師根據(jù)匯報完成表格填寫。

　　3、觀察表格，找出規(guī)律：

　　A:師：觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的想法在小組內(nèi)互相交流探討一下。（小組合作交流）

　　B：全班交流情況。

　　C：根據(jù)學生匯報，師小結(jié)：

　　烙餅時，都轉(zhuǎn)化為兩張或三張餅的最優(yōu)方法來烙的。每多烙一張餅就多花3分鐘，也就是：烙餅的最少時間=烙的餅數(shù)×每面需的時間。

　　板書：烙的餅數(shù)×每面需的時間＝烙餅的最少時間

　　總面數(shù)÷最多烙的張數(shù)×每面烙的時間=最快時間

　　師：按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，烙一張餅所需的時間就應該是3分鐘啊？ 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律里不包括1張餅。板書：一張餅除外

　　三、聯(lián)系生活，解決問題

　　1、鍋里每次能烙兩張餅，兩面都要烙，每面2分鐘，烙20張餅最快要多長時間？

　　2、鍋里每次能烙兩張餅，兩面都要烙，每面2分鐘，30分鐘最多能烙多少張餅？

　　四、課外延伸，熏陶思想

　　在我們生活中，經(jīng)常會碰到選擇最佳方法來解決問題的情況，這種方法稱為優(yōu)選法。在中國最初將這種思想推廣到生產(chǎn)和生活中的是現(xiàn)代著名數(shù)學家華羅庚，合理安排就可以盡可能的節(jié)省人力、物力和時間的前提下，獲取最大的效益。（板書：優(yōu)選法）

　　五、課堂總結(jié)，深化認識。

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　今后我們再遇到事情，一定要多思考，找到最佳解決問題的方法。節(jié)省時間，做一個辦事有效率的人。

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