三、 鞏固練習

　　1、 練一練第1題。

　　師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍

　　生：指名領讀題目

　　師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

　　師：現在天平兩邊是什么狀態？說明了什么？

　　生：獨立練習

　　師：巡視糾錯、教師評價

　　2、 練一練第2題。

　　師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍

　　生：指名領讀題目

　　師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

　　師：現在天平兩邊是什么狀態？說明了什么？

　　生：獨立練習

　　師：巡視糾錯、教師評價

　　3、拓展延伸（練一練第4題）

　�。ㄒ龑�學生比較三個物體中誰最輕誰最重。）

　　四、 課堂小結

　　師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節課，小朋友們學到了什么？

　�。ㄓ貌煌�的方法比較物體的輕重。）

　　五、作業設計

　　練一練第3題。

　　六、板書設計

　　蹺蹺板

　　--比輕重

　　七、教學反思

　　通過這堂課的教學以及學生課堂反饋來看，整體教學設計較為合理，從學生學習興趣出發的同時照顧到學生的認知規律。從孩子的實際生活情境"玩蹺蹺板"出發引入新課.再新手內容時把課堂交給學生，比如"掂一掂"環節。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會"掂一掂"的過程，也讓每個孩子都有事可做。 對于學生的發言進行及時的糾正和評價。 "知識大擂臺"環節作為鞏固練習，層次感和梯度較好的展現出來�？偟膩碚f,我個人認為是一節比較好的教學設計!