《棉花姑娘》教案

　　-、文本教學解讀

　　《棉花姑娘》是一篇科學童話，寓科學常識于形象的故事中，介紹了不同的動物消滅不同的害蟲。全文注音并配有插圖，旨在讓學生借助拼音識字、朗讀、認識事物、了解常識。

　　1.識寫生字。

　　課文生字中，13個要求認讀，7個要求書寫。"別、干、奇"既要求認讀，也要求書寫。

　　認讀"棉、娘、飄、吐、啦"5個形聲字，先借助聲旁讀準字音，再借助形旁了解字義。例如："娘"的聲母是鼻音"n"，單獨讀第二聲，在"棉花姑娘"中"娘"讀輕聲；"女字旁"表示它的意思，"良"表示讀音，"娘"是子女對母親的稱呼。

　　認讀"顆、治"，宜將字音、字形和字源結合起來。借助拼音讀準字音，根據字形，弄清字義。例如："顆"左邊的"果"表示讀音，右邊的"頁"表示與頭有關，"顆"原來指小頭，后來指顆粒狀的小東西，如"七顆星星"。

　　認讀"干、別、然、奇、碧"，宜將字的音、形、義結合起來，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據字形記一記。例如："干"是多音字，引導學生正確認讀"樹干（gàn）"，再用"干"組成"干活""能干"等詞語，最后用"拆合法"記字形，"兩橫+一豎"合成"干"，意思是"樹的重要部分"。"奇"宜借助熟字"大+可"識記，借助"大"，認識"大字頭"。

　　認讀"燕"，宜借助課文插圖，讀一讀生字、認一認事物，將識字與識物結合起來。

　　本課7個要求會寫的生字中，重點指導寫好半包圍結構的字"病、醫"，寫好"病字頭"，按筆順正確書寫"醫"；"奇、星"是上下結構的字，關注上下部件的大小寬窄；"奇、星、干、七"關注長橫的寫法；"別"是左右結構的字，注意左窄右寬。

　　2.朗讀課文。

　　抓住提示語和標點，指導讀出人物的語氣。抓住"吧"和感嘆號體會人物的心情和語氣。比如：第2自然段重點指導結尾是"吧"的句子，讀出不同語氣。棉花說的話，結尾"吧"語氣要上揚，表示急切、盼望；小燕子、啄木鳥、青蛙的答句，結尾"吧"語氣應略下沉，表現出它們的有禮貌卻又無能為力。

　　3.遷移運用。

　　積累與拓展ABAB式偏正短語，比如：火紅火紅的楓葉、火紅火紅的太陽、金黃金黃的落葉，把短語放在語境中感受疊詞的表達效果。

　　引導學生從對話中提取信息，用"只會"說話，了解不同動物吃不同害蟲。拓展其他動物的資料，仿照課文對話形式拓展說話，通過"請"和"！"的搭配。感受祈使句的表達效果和作用。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.正確認讀13個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

　　3.初步體會"碧綠碧綠""雪白雪白"的表達效果，并進行說話練習。

　　4.了解不同的動物分別消滅不同的害蟲的科學常識。

　　教學重點：

　　1.讀出文中祈使句請求的語氣， 讀好對話。

　　2.認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　詞語理解、分角色朗讀。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊-  歸類認讀，認識事物

　　1.板書課題，認讀"棉、娘"。

　　要點："娘"的聲母是鼻音"n"，單獨讀第二聲，在"姑娘"中"娘"讀輕聲。

　　提示：棉花是植物，所以左邊是"木字旁"；姑娘是女生，所以娘是"女字旁"，右邊的字念"良"。

　　2.歸類認讀"瓢、吐、啦"。

　　（1）你認識哪個字？請你做小老師帶大家讀一讀。

　�。�2）你發現了什么？