三、拼讀兒歌。(課件展示)

　　1．出示兒歌《兩只羊》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀 哪些音節，做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．范讀、指名讀、開小火車讀、齊讀。

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。

　　5． 學習生字“車、羊、走、也”，并口頭組詞。

　　6．有感情地朗讀兒歌。問：你從兒歌中明白了什么道理？

　　7．課后背誦兒歌。

　　四、鞏固練習。(課件展示)

　　1．結合圖片，補充音 節。

　　2．連一連。

　　3．填一填。

　　板書設計

　　教學反思

　　在后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong的教學中，關鍵在于－ng的發音。我首先出示“ng”，說清楚發音的方法： 舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻 子出氣，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手勢示范發音，然后通過范讀、指名讀、開火車讀的方式讓學習掌握讀法。在此基礎上，教學ɑng、eng、ing、ong、ying的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計和傳統教學中教師逐個 指 導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。

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