2）交流結果。

　　A 、直尺度量

　　B、折（請一位學生演示）（引導學生：邊對邊對折只能驗證它的對邊相等，那它和它的鄰居呢？）

　　C、電腦演示對折再對折

　　小巧也有一種方法，我們來看看。（全班一起折，師邊折邊說過程）

　　小巧的辦法真不錯，這個問題解決了嗎？（擦？）

　　（3）小結：通過量、折，我們驗證了正方形的4條邊都相等，它是一個特殊的長方形。

　　板書：正方形

　　4、補充課題：

　　通過剛才的學習，我們對長方形、正方形有了初步的認識。

　　板書：正方形

　　【設計意圖：通過“長方 形變變變”讓學生對長方形、正方形的共同特征有個直觀的感受，同時也活躍課堂氣氛。因為學生已有了探索長方形邊和角特征的經驗，所以放手讓學生自主探索正方形的特征，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。】