（3）指導朗讀。

　　（板書：贏）

　　相機出示金鑰匙：“讀書時要讀懂字面的意思，更要讀懂言外之意。”

　　3．再讀第二、三個小故事，繼續修改、完善導學單的填寫

　　指導要點：用上金鑰匙和第一故事的學習方法，自讀課文，深入體會人物的言外之意。

　　4．匯報交流第二、三個小故事的學習收獲

　　指導要點：

　　（1）品讀晏子自嘲反諷、以退為進、以牙還牙等語言智慧。

　　（2）指導認識、積累成語：“張袂成陰”、“揮汗成雨”、“比肩繼踵”、“南橘北枳”。

　　（3）古文今讀：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”

　　（4）分角色朗讀指導，表演課本劇。

　　（板書：妙語）

　　5．學法小結：“讀書時要讀懂字面的意思，更要讀懂言外之意。”

　　【設計意圖：學法總結與遷移，引導學生在潛心會文中，感受晏子語言的魅力，從汲取、理解語言，到積累、提升語言表達，從讀通讀順到讀懂讀出感情，層層遞進，直奔語言內核，直抵人物的智慧。】