最后兩段

　　課文最后兩段寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者什么感情？

　　出示：

　　我是炎黃子孫，是喝揚(yáng)子江水長(zhǎng)大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國(guó)羅蒙諾索夫不是用詩(shī)的語(yǔ)言贊美過(guò)俄羅斯語(yǔ)言嗎？我不是傳統(tǒng)的 盲目維護(hù)者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字必將越來(lái)越被世人所喜愛(ài)和珍惜。

　　“徜徉”“迷醉”說(shuō)明作者深深著迷于漢字的美麗。

　　“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出作者對(duì)于漢字魅 力的無(wú)法抗拒與珍惜。

　　出示：

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力 。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字必將越來(lái)越被世人所喜愛(ài)和珍惜。

　　在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！

　　表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情有于漢字 “的感情

　　漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨 大的作用。

　　三、動(dòng)手試試

　　1、用最正確的姿勢(shì)寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字 、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？

　　2、反饋。

　　◆    教學(xué)反思

　　略。