皮奈特整天只愛(ài)看電視或玩游戲機(jī)，對(duì)書(shū)本絲毫不感興趣。每當(dāng)他父親拿出故事書(shū)來(lái)講故事給他聽(tīng)時(shí)，常常聽(tīng)不到一分鐘，他就站起來(lái)去玩別的了。父母絞盡腦汁，也提不起他對(duì)書(shū)的興趣。

　　一天，皮奈特的父親拿著一個(gè)沙漏對(duì)他說(shuō)：“這是一個(gè)古時(shí)候的鐘。你看到上面的沙子一直往下，就代表時(shí)間正一分一秒的過(guò)去，等到沙子全漏到下面時(shí)，就表示時(shí)間已過(guò)了三分鐘了!”

　　“真的?給我玩玩啊!”

　　“嘻，我們就以這個(gè)沙漏為計(jì)時(shí)器，我們一起看故事書(shū)，每次只以三分鐘為限，即是這個(gè)沙場(chǎng)的沙子從上面落到下面的時(shí)間，好嗚?’

　　“好的!一言為定!’

　　皮奈特果然靜靜地坐下來(lái)聽(tīng)爸爸講故事，只是每當(dāng)翻到故事書(shū)的第三頁(yè)時(shí)，他便霍地站起來(lái)說(shuō)道:“三分鐘了，上面的沙全落到下面了。”然后又去玩他的玩具車(chē)了。

　　皮奈特的父親當(dāng)然知道他根本沒(méi)有留意看書(shū)，雙眼只是一直盯著那個(gè)沙漏。他雖然有些失望，但還是決定翌日再來(lái)一次。

　　注意力

　　經(jīng)過(guò)幾次的“三分鐘念書(shū)”，皮奈特的視線漸漸由沙漏移到故事書(shū)上，雖然他們父子當(dāng)初只約定“每次只念三分鐘”，但往往故事說(shuō)到最緊張的時(shí)候，時(shí)間便到了。皮奈特聽(tīng)得入神，央求父親繼續(xù)講下去，但父親堅(jiān)持“三分鐘”的約定，不肯再繼續(xù)講。為了早.點(diǎn)知道故事的發(fā)展，皮奈特競(jìng)主動(dòng)閱讀了。

　　皮奈特父親采用的是一種循序漸進(jìn)的耐性訓(xùn)練法，對(duì)孩子進(jìn)行潛移歐化的教育。

　　孩子缺乏耐性，尤其是年齡小點(diǎn)兒的孩子，他們對(duì)事物的有效注意力就只有3——5分鐘。因此，父母教導(dǎo)孩子時(shí)，若時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子會(huì)感到不耐煩，父母的一番苦心也將付諸流水。據(jù)智擇優(yōu)教育心理學(xué)家楊達(dá)老師提出的建議：三分鐘的訓(xùn)導(dǎo)最為有效，父母應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地教導(dǎo)孩子或傳授知識(shí)給他。這種方法對(duì)感覺(jué)敏銳的孩子來(lái)說(shuō)，尤其有效。在這三分鐘內(nèi)抓住孩子的注意力，提起他的興趣，讓他逐漸忘掉其他事; 三分鐘一到，無(wú)論他的反應(yīng)怎樣，都堅(jiān)決打住。這樣，沒(méi)多少興趣的的孩子不會(huì)煩，還覺(jué)得父母守信;巳經(jīng)提起興趣的孩子會(huì)覺(jué)得意猶未盡，他會(huì)想方設(shè)法探尋結(jié)果。

　　聰明的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性，找出最理想的溝通方式，只要使用的方法恰當(dāng)。即使只是三分鐘的相處時(shí)間.，也能收到莫大的效果。此外，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也非常重要，在孩子精神輕松、心情愉快時(shí)(吃晚飯或?yàn)樗�洗澡時(shí))和他聊天，在這融治的氣氛下，了解孩子脾氣的父母及時(shí)提出自己的要求，他們一般都很樂(lè)意接受的。