學習不可盲目，必須學會為學習設立一個適當的目標。因為，有了目標，學習便有了前進的方向，并因此產生了前進的動力，從而有效激發(fā)我們的上進心，而達到目標后又可增強我們的成就感，繼而獲得更大的進步。

　　糾正壞習慣：學習盲目 缺乏目的性

　　美國著名的耶魯大學做過這樣一項跟蹤調查。在開始的時候，研究人員向參與調查的學生們問了這樣一個問題：“你們有目標嗎?”對于這個問題，只有10%的學生確認他們有目標。然后研究人員又問了學生們第二個問題:“如果你們有目標，那么，你們是否把自己的目標寫下來了呢?”這次，總共只有4%學生的回答是肯定的。20年后，當耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生們的時候，他們發(fā)現(xiàn)，當年把自己的人生目標寫下來的那些人，無論從事業(yè)發(fā)展還是生活水平上說，都遠遠超過另外那些沒有這樣做的同齡人。僅就財富方面講，這4%的人所擁有的財富竟然超過余下96%的人的總和。

　　這就告訴了我們這樣一個道理：我們在做任何事情時都應該有目的性，無論這一目的是多么具體或者多么抽象。學習也不例外，必須學會為我們的學習設立一個適當的目標。唯有如此，我們才能取得更大的進步。

　　學習習慣

　　學習目標的具體化同時也規(guī)范了我們學習的內容，如今的學習一方面是在提高個人的素質，另一方面也是在為進入社會作技能準備。在目標的指導下，可以規(guī)劃出幾年內的學習體系，在這期間的每一種選擇都是在豐富、充實它，就像我們入學時的課程選擇，就是在為自己的專業(yè)方向規(guī)劃一個學習體系。

　　在達到學習目標的過程中，有必要樹立良好的學習態(tài)度，因為目標也好，內容也好，都是由自己掌控的，如果不端正學習態(tài)度，對學習的熱情就無法持之以恒，那么取得的學習效果就可能無法達到心中的期望值。

　　要想有效提高自己的成績，一定要設定一個適當的目標，所謂適當，是指這個目標不能太高也不能太低，要符合自己的實際情況。如果目標定得太高，會使你因為達不到目標而失去信心，導致成績下滑。舉個簡單的例子，有一個同學，平時各科成績只在七八十分之間，期末考試之前他竟?jié)M懷激情地一下子將目標定為各科成績都要達到95分以上。這個目標顯然是脫離實際的，即使他在臨考前晝夜不息地拼命學習，實現(xiàn)目標的可能性也不大。而目標定得過低，也是不行的，比如，一個平時各科成績都在90分以上的同學，而期末考試成績卻只要求達到90分即可，這個目標顯然又太保守了，這樣的目標就產生不了激勵作用和推動作用，就失去了定目標的意義。