外研社一年級英語下冊《These snakes are short》教案設計

　　Module 6 Unit 1 These snakes are short.

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師首先用英語問好，讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣，然后合唱上一模塊有關農(nóng)場動物的歌曲以輕松歡快方式開篇，渲染氣氛，承上啟下，既導入本節(jié)課所學內(nèi)容，又以動物主題為新課作了鋪墊。最后讓學生回憶真實經(jīng)歷過的情景，以便更好的激起學習的興趣。

　　【啟發(fā)思考】

　　本環(huán)節(jié)讓學生思考如何描述動物園的動物，教師根據(jù)學生的回答情況展開本課教學內(nèi)容的教授，讓學生先經(jīng)過探究再教授，讓學生印象更深刻，知識點掌握的更牢固。

　　【自主或小組探究】

　　自主探究讓學生觀看教材動畫視頻，描述發(fā)生了什么事，引入課文內(nèi)容，讓學生嘗試復述，既鞏固剛剛教授的知識點，也讓學生鍛煉英語的讀說能力。合作探究環(huán)節(jié)讓學生進行角色扮演，既操練單詞又操練句子，并且從看、聽、說、感一系列任務型教學中深刻透徹的達成了新 授知識的充分學習。

　　【協(xié)作交流】

　　通過前面的學習學生基本掌握本科知識點，讓學生進行小小導游的扮演，增加了學生的主人翁意識，自主學習意識提高。

　　【總結提高】

　　通過對于本節(jié)課內(nèi)容的思考、探究和遷移，學生逐步掌握本節(jié)課知識點，教師對本課知識點進行梳理，并且引導學生培養(yǎng)保護動物的意識，體會自然的美、動物和人類的平等。并滲透珍愛自然，