讀高中的時(shí)候，我的一位語(yǔ)文老師非常有名氣，他是當(dāng)時(shí)湖南省僅有的幾位特級(jí)教師之一，在長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)帶畢業(yè)班。他上課很有趣，課程效果很好，他帶的班普遍成績(jī)都不錯(cuò)，不僅如此，他的記憶力非常好，上課根本不用教案，絕無遺漏。學(xué)生們非常崇拜他。

　　有一次我向他提起幾天前我們?cè)谝黄鹩懻撨^的一個(gè)程序中的小細(xì)節(jié)，他依然記得一清二楚，且講述的時(shí)候邏輯思維非常強(qiáng)。我佩服得五體投地。借此機(jī)會(huì)，我向老師請(qǐng)教了他的秘密。

　　原來老師從小到大的志向就是走上講臺(tái)，成為辛勤澆灌祖國(guó)花朵的園丁。可是他當(dāng)年雖然很努力，執(zhí)著追求自己的夢(mèng)想，卻因?yàn)橛洃浟Σ缓脤W(xué)習(xí)非常吃力，每次考試前都要徹夜復(fù)習(xí)，利用每一分空閑時(shí)間背單詞，記公式。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓人感覺疲憊，效果也不甚明顯。時(shí)間長(zhǎng)了，老師整個(gè)人毫無自信，頹廢沮喪，甚至都不想上學(xué)了，

　　這還是那個(gè)上課時(shí)內(nèi)容信手拈來的人嗎?這還是那個(gè)能把新華字典所有漢字爛熟于心的人嗎?他竟然也曾為了學(xué)習(xí)絞盡腦汁，自卑，厭學(xué)，簡(jiǎn)直讓人不敢相信，可見學(xué)霸也是由學(xué)渣走過來的。

　　學(xué)習(xí)技巧/

　　老師大概看出了我的疑惑，他笑了笑終于把謎底揭開了。原來他家人看他日漸憔悴，全都急得不得了。經(jīng)人推薦了一個(gè)來自臺(tái)灣的陳俊生老師創(chuàng)立的什么培訓(xùn)(偷偷百度了一下，老師好帥的說，捂臉)。我的老師原本覺得這些培訓(xùn)純粹是騙錢的，不想去。但耐不過家里人的施壓，只得乖乖去上了兩天課。據(jù)老師說有什么動(dòng)感串聯(lián)法、十字聯(lián)想法等等一共十二項(xiàng)記憶專利(我實(shí)在記不全，太專業(yè)了)。

　　老師原本抱著應(yīng)付的心態(tài)去上的課，沒想到在上課的過程中徹底被課堂氛圍吸引，認(rèn)認(rèn)真真上完了兩天課。這時(shí)他才明白，自己原來不是不夠努力，而是學(xué)習(xí)方法出了問題。雖說“條條大路通羅馬”，但他選了一條又遠(yuǎn)又爛的小路，自然走得比其他人更費(fèi)力更慢。

　　老師回到學(xué)校后就收拾好心情，又報(bào)了第二階段課程，找到了提高學(xué)習(xí)能力決竅之后，學(xué)習(xí)成績(jī)可真是坐了火箭一般上升啊(老師原話，哈哈)。老師說他非常感謝把這個(gè)培訓(xùn)課程介紹給他的人，讓他的人生有了轉(zhuǎn)折，夢(mèng)想也有了實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不僅如此，除了學(xué)習(xí)上的知識(shí)，生活中其他的信息，比如手機(jī)號(hào)碼、車牌號(hào)碼之類的，他也能輕松記住，完全不需要紙筆。

　　回家后，我思考了很久，理論上講，我們的大腦所能貯存的信息量應(yīng)該是無限的，但事實(shí)上大部分人都只能開發(fā)大腦的1%甚至更少，而愛迪生、牛頓等大科學(xué)家也僅僅只使用了5%不到。由此可見，每個(gè)人大腦的潛能都是一樣的，區(qū)別只在于是否掌握一個(gè)好的發(fā)掘方法。要想使用大腦的更多功能，首先要做的是積累知識(shí)，“學(xué)海無涯而吾生亦有涯”，怎么才能在有限的人生中學(xué)習(xí)更多知識(shí)?最主要的是需要超強(qiáng)記憶力的支持，花1%的時(shí)間記住60%的知識(shí)，這種效率不僅可以大大減少學(xué)習(xí)時(shí)間，也能使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。

　　老師的經(jīng)歷不是個(gè)例，也不會(huì)是最后一例。但是人生畢竟只有一個(gè)12-19歲，如何抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，就是家長(zhǎng)們需要考慮的問題了。