2.解決生活中的實際問題。

(1)創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學生展開討論。

(3)計算機演示結果。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1.創設問題情境。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識。

(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?

學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

(4)全班齊做。

四、聯系學生生活實際，拓展運用

1.自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室

2.學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結，全課結束。

教學反思：

第3課時 位置(練習課)

教學內容：教材練習二1、2題、4題

教學目標：

知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。

教學難點：讓學生體驗上下，前后位置的相對性。

教學用具：掛圖或投影

教學方法：情境教學法、實踐操作法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、 游戲引入

1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。

在 的前面? 的后面是

在 的哪兒 ? 在 的哪兒?

2、口答(課件)出示例圖：1題 看圖說一說。

小東的前面是誰，小云在小華的 面。

思考：為什么同一個物體有不同的位置?

思考：為什么同一個物體有不同的位置?

3、請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問：

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是———

生：前

師：背對的方向則是————

生：后