生：愿意!

師：恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實啊!老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢?

生：可以!

師：恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點名回答)

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢?

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“+”)

師：大家認(rèn)識這個符號嗎?

生：認(rèn)識，加號(板書)

師：恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)

師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么?(生自由說一說)

師：恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：(出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目)，讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”

板書設(shè)計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：.

一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計算能力會稍差一些。

第 三 單元、課題 還剩下多少 總課時第 14 課時

教學(xué)內(nèi)容： 還剩下多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點。

2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1、請你根據(jù)圖意列式。