(2)“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?

提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

(3)本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)?

提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀生字。識(shí)記多音字“教”。

3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。

(1)小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么?它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎?

要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。

(2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子呢?

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

(3)小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

4.識(shí)記“披、露、鼓”。

(1)出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來(lái)讀?這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎?

要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

(2)誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

(3)這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。

(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話(huà)：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。”

(2)聽(tīng)老師這樣讀，你覺(jué)得哪一種不僅好聽(tīng)還能感覺(jué)到它們游的路遠(yuǎn)?

提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

(3)跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

(1)小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢?說(shuō)了些什么話(huà)呢?

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

(2)師生角色對(duì)話(huà)，教師當(dāng)小蝌蚪。

提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話(huà)：第一組對(duì)話(huà)，教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉;第二組，語(yǔ)速較緩;第三組，語(yǔ)氣平和。

(3)老師這樣讀好不好聽(tīng)?應(yīng)該怎么讀呢?看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

提示：迎上去問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快;看見(jiàn)媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

(4)教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。

(1)哪組小朋友愿意來(lái)讀一讀?

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。

(2)小蝌蚪跟人說(shuō)話(huà)時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎?看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作?這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢?

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫(huà)動(dòng)作邊說(shuō)。

(3)加上動(dòng)作，讀起來(lái)就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確;動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)搭配是否合乎情境。

板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫(xiě)小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子;變化的過(guò)程：長(zhǎng)出兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了。

2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?

3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排順序嗎?

4.誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程?

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來(lái)說(shuō)話(huà)：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，……

板塊四遷移說(shuō)話(huà)

運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，說(shuō)樣子。

(1)青蛙的樣子真有趣，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子?

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說(shuō)清楚。

(2)出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的打扮嗎?

提示：戴著帽子、穿著大衣等;能說(shuō)短句即可。

(3)教師追問(wèn)，把句子說(shuō)具體。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等;引問(wèn)指向不同的描述角度。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)兩三句話(huà)。

板塊五觀察字形，寫(xiě)好漢字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)出示：頂、跳、就、肚、孩、睛;仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)?要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。