人教版一年級語文下冊《猜字謎》教學設計

第一課時

目標：

1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。

2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

過程：

一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.(出示圖片)聯(lián)系元宵節(jié)，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

2.講解元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。

4.書寫指導：字。

設計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀謎語，識字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務：本節(jié)課猜第一則謎語。

2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

三、讀文猜字，說說理由

讓學生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導學生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結構的字。課件演示：兩個方塊(左邊綠，右邊紅)。

2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關注走之。

3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇?再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機出示兒歌，合作讀：

什么綠?禾苗綠。

什么紅?火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣?

“禾”“火”相遇起涼風。

什么喜歡及時雨?

禾苗喜歡及時雨。

什么最怕水來攻?

火苗最怕水來攻。

揭示謎底：秋。并總結：線索一提示字的結構和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識字

1.識記“喜”“歡”。

(1)學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。