三、教學生字“公、開、放、不”

1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

(2)提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學生描紅，仿影。

板書設計：

看菊花

第二課時

教學內容：

學習課文《看菊花》

教學過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

(2)學生自讀，教師巡視檢查。

(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。) 誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

3.精讀第三自然段。

(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

三、教學生字“許、點、也、聽”。

1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：本課的難點是根據(jù)課文內容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷。”所以“大家才都很喜愛它”，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。

《觀察 采集 昆蟲》教學設計之三

佚名

教材分析：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

教學目標：

學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。

教學重點、難點：

學習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。

教學構想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

教學準備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字5》。書寫“采、林、花、牛、田”

學生學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。