生1：吃過(guò)，很甜。

生2：媽媽說(shuō)甘蔗可以做糖。

師：所以我們吃甘蔗的時(shí)候，舌頭上就會(huì)有甜的感覺(jué)，這就是“甜”。“溫”字就更有趣了!(課件出示一幅圖：圖上畫(huà)一個(gè)盆，盆里裝著水，上面畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。)

生：老師，我知道了。盆就是“溫”字里那個(gè)“皿”，用盆裝滿水，放在太陽(yáng)下曬，水就是溫的。

師：你說(shuō)得太好了，就是這個(gè)意思。這種方法很有趣吧，你們也可以考慮用這樣的方法來(lái)識(shí)記生字。

生：老師，這種方法叫什么呀?

師：我還沒(méi)給它起名字呢!你們起一個(gè)吧。

生：叫畫(huà)畫(huà)法。

師：可以，就叫這個(gè)名字吧。老師想到了辦法，同學(xué)們給起了名字，看我們合作得多么愉快呀!

賞析：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師不能只起到組織者的作用，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生創(chuàng)造“認(rèn)知再提高”的機(jī)會(huì)。片段中，教師用繪畫(huà)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“氵”“日”“皿”的關(guān)系，勝過(guò)簡(jiǎn)單枯燥的字理分析，使學(xué)生對(duì)生字的形、義有了更深的認(rèn)識(shí)。