西師大版一年級下冊《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗

　　二、教學(xué)重難點：

　　掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

　　，45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　，45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。

　　教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。

　　教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

　　小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

　　并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是另一部分數(shù)。 教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應(yīng)該怎樣算？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

　　教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

　　學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

　　教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。 教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

　　教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算54-30？

　　學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

　　不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。 同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。

　　出示：45-20 38-30 97-60 53-40

　　學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。