②把一個正方體平均分成1000份。（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分數和小數怎樣表示？

　　（2）課件出示：說一說0？025，0？107分別表示什么以及它們的組成。

　　（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數？三位小數表示幾分之幾？

　　3、討論、歸納小數的意義學生討論：什么是小數？小數的計數單位有哪些？

　　歸納：課件出示：像0？7，0？45，0？025，0？25，0？107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫小數。0？1，0？01，0？001……就是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是“10”。

　　（課件出示）數位順序表。

　　學生自學數位順序表。

　　三、課堂活動

　　完成課堂活動第1，3，4題。先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？

　　四、課堂小結

　　本節課學會了什么？還有什么困難？

　　《小數的意義》課后問卷

　　1、老師用課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，對你自己動手測量有幫助嗎？（ ）

　　A、很有幫助 B、幫助不大 C、沒有幫助

　　2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對小數意義的理解？（ ）

　　A、是的 B、不是

　　3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節課嗎？（ ）

　　A、很喜歡 B、無所謂 C、不喜歡

　　統計數據分析

　　學生對多媒體輔助教學的優化學習效果統計

　　圖表

　　認同多媒體優化課堂教學的人數 認同率%

　　實驗班（40人） 39 97.5%

　　對照班（40人） 33 82.5%

　　效果分析：

　　從實驗數據可以看出，學生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學，實驗班的認同率達到了97.5%，即使是對照班的學生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%。

　　在本節實驗課中，通過課件演示學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生自己動手測量的欲望，也為學生動手測量奠定了良好的基礎。緊接著通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖，以便于學生更好地觀察它們的特點，從直觀入手把圖、分數、小數有機地聯系起來，并在此基礎上歸納出小數的意義。引導學生進行觀察、操作、推理，從而歸納出小數的意義，培養了學生推理能力，讓學生感受到數學知識和生活的緊密聯系。