二、質疑解難

　　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。

　　2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

　　一字組多詞：

　　拼（）（）（）（）

　　置（）（）（）（）

　　適（）（）（）（）

　　存（）（）（）（）

　　學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

　　理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦

　　3．學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？

　　——德國氣象學家魏格納發現提出“大陸漂移說”的事。

　　三、觀看世界地圖了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

　�。垡庠谕卣箤W生視野，課內外有機的結合］

　　四、指導寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結構、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

　�。劢處熢趯W生自學、互動的基礎上給予輔導］

　　五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。