板書：沒畫眼睛奇怪

　　師：同學們閉上眼睛，想一想，沒眼睛的龍會怎樣？

　　生：一片黑暗

　　生：看不美麗的世界。

　　生：……

　　師：沒有眼睛多不方便呀！因此人們就問畫家為什么？畫家是怎樣回答的？

　　生：讀畫家說的話

　　師：你覺得畫家有沒有自信呢？

　　生：有自信，那我們就帶著自信的語氣來讀畫家說的話（先自己練一練，指名讀）

　　生1 、生2 、生3

　　生評、師評

　　你相信畫家說的話嗎？

　　生：不信

　　師：那么當畫家拿起筆給其中的兩條龍畫上眼睛時，結果怎么樣了呢？

　　請同學們再默讀課文，找出答案匯報。

　　板書：點上眼睛

　　生：只見龍張牙舞爪、騰空而去。

　　師：請同學們看書中第二幅圖就是龍張牙舞爪、騰空而去的樣子。同學們站起來演一演張牙舞爪的樣子。

　　師：同學們都是小小表演家，你們看表演也是理解詞語的一種好方法。

　　師：那么圍觀的人怎樣了？

　　生：圍觀的人驚呼起來。

　　師：你知道驚呼是什么意思嗎？

　　生：驚訝、呼喊的意思。

　　師：你能用驚訝、呼喊的語氣讀出人們的歡呼嗎？

　　生：4 名學生讀。

　　師：板書：驚呼、張牙舞爪、騰空而去。同學們還有不明白的嗎？

　　老師有個問題：為什么兩條龍張牙舞爪、騰空而去呢？

　　生：因為這兩條龍有了眼睛……（3 名學生回答）謝謝同學們，我明白了。

　　師：如果你是活了的龍，你會想寫什么？說些什么？

　　生：4 名學生回答。

　　師：根據你們的想象你領悟到什么？

　　生：眼睛太重要了等等。（4 名學生回答）

　　師：是呀，眼睛太重要了，它給了龍生命。

　　四、揭示畫龍點睛的意思

　　師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現在請同學們比較兩個句子就明白了，出示句子。

　　①這里很美，賽過天堂。

　　②這里山青水秀、鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

　　師：哪個句子更具體形象呢，為什么？

　　生：第二個句子，因為山青水秀、鳥語花香，這兩個詞語讓我們眼前看到了美麗的景色。

　　師：對山青水秀、鳥語花香。使句子的意思更加具體形象起到了畫龍點睛的作用。因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

　　同學們把這個故事講給爸媽聽。

　　課后反思：

　　通過這節課的教學，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的匯報中，學生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內容。

　　整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“啊！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學習完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閱讀興趣。