（五）精讀《濫竿充數》

　　1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思？

　　(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)

　　2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

　　理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　出示三個句子：

　　戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

　　戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

　　戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　　①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話？

　　②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

　　③這句話要讀出什么語氣？(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

　　3、后來他怎么又裝不下去了？

　　出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　指名用“不要……而要……”造句。

　　4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

　　（六）精讀《畫龍點睛》

　　1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

　　(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

　　(2)后來為什么又給龍畫上眼睛？

　　(3)“點睛”的結果怎樣？

　　2、逐題討論，指導朗讀。

　　(1)點睛前的龍是什么樣子的？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣？(人們覺得奇怪、可惜)

　　(2)張僧繇為什么不給龍點睛？(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛？(應游客的一再要求)

　　(3)“點睛”的結果怎樣？(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣？(驚嘆不已)

　　(4)讀這則故事時要讀出什么語氣？(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

　　3、啟發想象，領悟寓意。

　　游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學生自由討論。

　　（七）分類布置作業：

　　基礎題：

　　1、朗讀課文。

　　2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

　　挑戰題

　　1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

　　（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

　　（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

　　（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

　　2、創編故事，挑戰自我。提示：

　　（1）講清事情的前因后果，事情完整。

　　（2）刻畫人物細致、具體。

　　（3）題目自擬如：《南郭先生“失業”記》、《下崗后的南郭先生》等。