五、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容理解方面沒(méi)有太大的難度，但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，特別是學(xué)習(xí)《浪淘沙》時(shí)，詩(shī)中所闡述的道理讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　課件展示黃河的視頻，學(xué)生觀看后教師導(dǎo)入。黃河，是中華民族的搖籃，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一瀉千里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)它蜿蜒曲折，奔流于萬(wàn)山叢中。仿佛由天上流來(lái)，又仿佛流向天外。在那片廣袤無(wú)垠的大地上，地上奔涌的黃河與天空浮動(dòng)的白云，使人感到宇宙的宏大與曠闊。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。（讓學(xué)生觀看視頻，意在激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)黃河有了直觀地了解。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（一）交流資料。

　　1、介紹作者：。

　　劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。《全唐詩(shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。

　　2、補(bǔ)充介紹。

　　（1）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

　　（2）直上銀河：傳說(shuō)漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，張騫乘筏一直到了天河，見(jiàn)到織女。

　　（3）牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說(shuō)成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒王母，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。 在教學(xué)時(shí)要充分考慮六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活閱歷認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。所以，在課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己搜集、整理資料，利用課外知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)課文的理解；在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)詠誦詩(shī)歌，從中感悟、加深理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生入情入境。 在收集資料時(shí)，老師也能加入到收集資料的行列中來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)范例，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生收集資料的積極性，這樣既填補(bǔ)了課堂的空白，又能增加學(xué)生有針對(duì)性的閱讀。