第二課時

　　一、學習詩句，理解意思

　　（一）學習前兩行詩句

　　1.自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　2.指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　3.讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　4.認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，

　　會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

　　到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　5.指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　(二)學習后兩行詩句。

　　1.總體學法：

　　(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　(3)聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

　　2.學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　3.小組內互相說一說。

　　4.指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害

　　怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　5.聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

　�。ù禾爝^去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　6.指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　7.朗讀全首詩。

　�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。

　�。�2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花--鳥山--水聲--色

　　二、結合板書練習背誦

　　1.自己練習背誦。

　　2.同桌互背。

　　3.指名背誦。

　　三、作業設計

　　書寫“來、不、”兩個生字。