第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┏鍪玖鶄�單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ，嘴巴圓圓 o o o ， 嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ， 嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。

　　（二）開火車讀六個單韻母及其四聲。

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)y和yi。

　　1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、ü是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

　　2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀--yyy。（板書y）

　　3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

　　4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

　　5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。

　　6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多�。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。

　　7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

　　8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

　　（二）學(xué)習(xí)w和wu。

　　1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

　　2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

　　3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？

　　明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀--屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

　　4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

　　學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

　　5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

　　6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

　　7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

　　（三）學(xué)習(xí)yu。

　　1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母ü和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ü上的兩點(diǎn)不見了。）

　　3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小ü沒有父母，大y來幫忙，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。

　　4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

　　5.做游戲：教師說，學(xué)生動手拿卡片。

　　三、學(xué)寫聲母y和w

　�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，提問：請問同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。）

　�。ǘ�）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，

　�。ㄈ�）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？（會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節(jié)yu時，ü上兩點(diǎn)不寫。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　拼寫y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　y、w

　　yi、wu、yu