（二） 明確學習目標

　　1、 反復朗讀課文，體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風格。

　　2、 了解本文的寫作手法。（重點）

　　3、 體會蟬生命意義，。

　　請同學們帶著我們的學習目標齊讀課文，用筆勾畫出文中的生字詞。

　　（三） 初讀課文，整體把握文章的思路

　　1、 朗讀課文，注意文中的字音、字形。（零落、收斂、顫動、聒聒、寬恕、知知不休）（學生讀完課文，教師展示PPT課件，讓學生齊讀。）

　　2、 聽讀課文。（在注意字音字形的基礎上。）

　　（文章中的蟬的形象是什么樣的？請你用一個詞語來形容一下？可以從文章中找，也可以自己提煉總結。）——（ ）的蟬

　　（學生獨立思考，抽學生回答。4-5人）

　　預設答案： （煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強、執著）的蟬

　　（四） 再讀課文，深入探究（采用抓關鍵詞和關鍵句的方法理解課文。）

　　1、 抓關鍵句：“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”

　　（1）“寬恕”一詞是什么意思？——寬容饒恕。作者寬恕了誰？——蟬。作者對蟬一直都是以寬恕的態度來對待的嗎？不是，那么，作者之前對蟬的態度是怎樣的？

　　（請同學們先閱讀第一自然段，找出能夠體現作者對蟬的態度的詞。用筆勾畫出來——和同學討論一下作者為何對蟬是這樣一種態度。）

　　預設答案：煩字體現了作者對蟬的態度。原因：因為蟬——知知不休，它的聲音聽了讓人覺得煩。知知不休：形容蟬的鳴叫聲無休無止，很是惱人。

　　2、作者在第二自然段寫到了一只病蟬，這只病蟬是什么樣的？作者為何要寫病蟬？作者對病蟬的態度是怎樣的？

　　病蟬：翅收斂了；微微顫動；沒有聲響；那么小

　　原因：寫病蟬的微小、病弱，是為了刻意表現蟬的微不足道。

　　輕視、厭煩。

　　3、作者那么討厭、那么輕視蟬，是什么促使作者改變了對蟬的態度呢？

　　朋友的話。

　　文中的哪些話體現出作者對蟬有了新的認識？請同學們勾畫出來，分享一下。

　　“它等了十七年，才等到一個夏天。”

　　十七年說明了什么？等待的時間長。十七年就為等一個夏天說明了蟬的什么精神。頑強和執著的精神。而“等秋風一吹，它的生命就完結了。”體現出作者對蟬的什么情感？憐愛和崇敬。