北京版五年級語文上冊教案設計《江雪》

　　教學目標：

　　★知識和能力：學會本課生字新詞。理解重點詞句，理解全詩意思。

　　★過程和方法：  有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　★情感價值觀：體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　體會詩的意境和詩人的思想感情

　　教學過程：

　　一創設情境入文：

　　觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、初讀古詩，整體感知內容

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　2、學生自學（出示學習步驟）

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　（教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。）

　　3、相互交流學習情況

　　（1）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒　絕 徑 蹤 孤 舟 翁 釣

　　（2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經”字的區分。

　　釣：注意與“鉤”字的區分。

　　（3）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

　　（4）理解字意

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。 徑：小路。 蹤：腳印，蹤跡。 孤：孤獨，孤單。 舟：小船。

　　翁：指老頭。 寒：寒冷。 蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。