北京版五年級語文上冊教案設計《我和獅子》

　　教學目標：

　　1、能準確讀出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等詞語，并能正確流利地又感情地朗讀全文。

　　2、通過對課文的學習，了解我和獅子之間的生活故事內容，并能針對其中感興趣的環節進行想象寫話，體會我和獅子之間的深刻的感情。

　　教學重、難點：

　　明白愛爾莎是屬于大自然的，同時了解人與自然之間應該和諧相處。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡單了解課題中“和”“的”之間的區別。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、板書“和”，讓學生對課題進行區別。

　　（1）“我的獅子”與“我和獅子”這兩個題目只相差一個字，你覺得兩者的區別在哪里？

　�。�2）教師根據學生的回答總結（“和”注重的是兩者之間的關系，“的”則側重于后半部分內容）

　　3、（出示媒體）介紹作者。

　　喬伊·亞當遜（1911～1980）奧地利女生物學家。出生于維出納。1937年開始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進行了多年的幾乎是單槍匹馬的對獅子、獵豹等野生動物的研究，完成了對母獅由野到馴和馴到野的開創性實驗。同時以自己的親身經歷寫成了《野生的愛爾莎》和《我的朋友——獵豹皮芭》等書。本文是根據《野生的愛爾莎》中有關章節改寫的。

　　二、整體進入，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。

　　1、反饋預習情況。

　　（1）（出示媒體）容易讀錯的字，指名讀。

　　薄　膜　　吮　吸　　粗　糙　　暴　躁

　　和睦相處　垂頭喪氣　九霄云外　戀戀不舍

　�。ㄔ谶@些詞語中，有些是很容易讀錯的詞語，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，還有些事容易寫錯的字，如“睦”“垂”“霄”等）

　�。�2）思考：你讀了課文后，你覺得“我”和“獅子”之間是一種什么關系？（朋友、親人、伙伴……）

　　2、獅子在我們的心目中是非常威武的一種猛獸，人是不能輕易接近它們的，可是文中的作者與艾爾莎卻像是一對親密的伙伴，就像是一家人一樣，這不得不讓我們感到驚訝和好奇。那么就讓我們進入這篇課文，來共同感受一下這份人與獅子之間的情意。

　�。ㄍㄟ^上面這個環節，致力于將課文中容易讀錯的寫錯的字分清，了解課文的大概內容，同時也讓學生初步感受到獅子并不是“我”的寵物，而是親密的伙伴，共同成長的朋友。）