第二課時

　　一、溫故知新，復習舊知。

　　1．聽寫上節課所學的詞語。

　　2．指名朗讀第一自然段。

　　二、講授新課。

　　（一）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。

　　這一部分主要介紹物候觀測對于農業的重要性。

　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農業的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？

　　從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 觀測手段：“活的儀器”活生生的生物 數據意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候對于農業的重要性，更具有說服力。

　　（二）默讀第六到十自然段。

　　思考：決定物候現象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？有何作用？

　　1．決定物候現象來臨的因素有四個： 首先是緯度（7） 第二個因素是經度的差異（8） 第三個因素是高下的差異（9） 此外，還有古今的差異（10） 提問：決定物候現象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排 列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　2．舉例子是本文的主要說明方法。

　　學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

　　① 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素）

　　② 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期，又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節，煙臺要到立夏 （經度差異）

　　③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜，在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

　　④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 （古今差異）

　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來；臨的成因，有說服力。