二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節

　　(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。

　　1.過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

　　2.學習聲母z。

　　(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

　　(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助"寫字"的"字"試著認讀聲母z。學生試讀。

　　(3)教師講解發音要領：把"寫字"的"字"讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　　(4)教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。

　　(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

　　(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　　(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。

　　3.學習整體認讀音節zi。

　　(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整體認讀音節。

　　(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)

　　(3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　　(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

　　4.指導書寫聲母z。

　　(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

　　生(預設)：四線格。

　　(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。

　　(3)學生在書上描紅。

　　(4)在四線格中書寫。