一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　楊老師在課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，引起了學(xué)生的求知興趣。課堂的一開始楊老師就給學(xué)生展示了四張與夏天有關(guān)的圖片，然后請學(xué)生猜一猜這是什么季節(jié)。在引出教學(xué)內(nèi)容“summer”的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以夏天為主題的情境。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本節(jié)課的多媒體教學(xué)生動有趣，化抽象為具體、直觀展示了所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景，進(jìn)行對話練習(xí)。

　　三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

　　楊老師的課堂內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)生活化的目的。在操練單詞“beach”的時(shí)候，運(yùn)用了炎亭、洞頭、海口、漁寮這些為學(xué)生所熟知的景點(diǎn)名稱，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

　　四、教態(tài)親切，語言流利。

　　楊老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受、體驗(yàn)英語語音的美妙。此外，楊老師教學(xué)基[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。

　　但是，這節(jié)課也有其需要探討的地方：課堂上師生對話較多，如果能增加生生對話，小組活動，可以給學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

　　總之，楊老師的這節(jié)英語公開課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。