《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的注意問(wèn)題中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。而作為農(nóng)村小學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的事情：學(xué)生學(xué)習(xí)了米、千米的認(rèn)識(shí)，卻不會(huì)估計(jì)日常生活中建筑物的高度，人的身高；學(xué)習(xí)了平面圖形的面積和周長(zhǎng)卻不會(huì)解決有關(guān)面積的實(shí)際問(wèn)題；解決問(wèn)題時(shí)對(duì)來(lái)自生活中的數(shù)量關(guān)系卻無(wú)從下手……

　　那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有普及多媒體教學(xué)的前提條件下，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略，才能取得良好效果呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：

　　一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，其參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座橋梁，把學(xué)生引入一種與教學(xué)有關(guān)的情境過(guò)程。有效的教學(xué)情境能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。從不同的年齡階段來(lái)看，一般低年級(jí)學(xué)生對(duì)有趣、好玩、新奇的事物比較感興趣，而高年級(jí)學(xué)生則對(duì)有用、有挑戰(zhàn)性的事物比較感興趣。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，以趣誘情，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物，把學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素共同參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到輕松的發(fā)展。

　　俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”如果在上課之初，學(xué)生就能在活潑又暗含新知的活動(dòng)中開(kāi)始新課，他們就會(huì)在充滿激情中開(kāi)始求知的旅程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等。

　　二、讓例題聯(lián)系生活，提高理解基礎(chǔ)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　　三、讓練習(xí)聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。教學(xué)中我們首先要搞清一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生為什么要來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問(wèn)題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了有用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓。這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課時(shí)，都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系、生活中有哪些地方使用它，盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)：有學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就拿它替代枯燥的例題；學(xué)生能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)的，就不灌輸、不包辦代替；有模仿實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用。這樣，就讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了題目的意義，牢固掌握了計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)中還可以表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在學(xué)了“圓的面積”后，可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積；在學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計(jì)算后，讓學(xué)生分組測(cè)量田地的面積；在學(xué)平均數(shù)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)求本組的平均身高、平均體重；在學(xué)了長(zhǎng)方體的體積后，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)測(cè)量求文具盒的體積；教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，問(wèn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問(wèn)題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用……通過(guò)這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象、事例，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　四、教學(xué)中多運(yùn)用探索教法

　　探索法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失良機(jī)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。因此，巧妙地設(shè)計(jì)，搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)遷移，把前面的“求多幾”的問(wèn)題改為“求少幾”作為嘗試題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激發(fā)他們?cè)囍�解答，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，他們不一定都能完全理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生親自體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感，增強(qiáng)他們好學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。這樣，學(xué)生就會(huì)從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再應(yīng)用到生活中去。