教材分析：

　　《制作作息時間表》是山東省小學信息技術(shù)教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學內(nèi)容，繪制表格是利用計算機進行文字處理的一項重要內(nèi)容，本課以“制作作息時間表”為任務，從創(chuàng)建表格到修改表格，使學生學會對表格進行簡單的編輯操作。

　　教學目標：

　　讓學生了解簡單表格的繪制方法；了解表格的基本構(gòu)成及各部分的名稱；學會按照要求創(chuàng)建空白表格，并在表格中輸入內(nèi)容；能夠?qū)Ρ砀襁M行簡單的調(diào)整。

　　教學重點：

　　表格的創(chuàng)建及表格中文字的編輯和表格的調(diào)整為本課的教學重點。

　　教學準備：

　　各種表格范例。

　　教學方法：

　　任務驅(qū)動和范例對比組織教學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，老師剛剛接到一個任務，想請大家?guī)兔�來完成，你們愿意嗎？這個任務就是“制作作息時間表”。（板書：課題）

　　二、新授

　　（出示范例1）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個小格稱為什么？

　　我們對表格已有初步了解，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)建一張空白表格。

　　1、 創(chuàng)建表格。

　　請同學們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。

　　指生到前面邊講解邊操作。

　　指生總結(jié)操作步驟

　　① 單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標左鍵拖動，完成操作。

　　② 也可以通過菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來完成此操作。

　　（教師表揚鼓勵）

　　表格創(chuàng)建了，怎樣編輯表格中的文字呢？

　　2、 在表格中輸入文字。（學生自學）

　　請同學們參加照課本22頁編輯表格內(nèi)容，完成練習，比比哪組速度快。（小組合作，交流）

　　指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過其他方法來實現(xiàn)光標的移動？

　　利用鍵盤上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標從一個單元格移動到另一個單元格。

　　（教師及時表揚，給予肯定）

　　（出示范例2）怎樣將你作息時間表格中的內(nèi)容設置成這樣？

　　3、 設置表格中的文字格式。

　　誰能大膽到前面來操作給同學們看，你是怎樣想的？

　　生演示，講解；師總結(jié)操作步驟

　　①選單元格；②在表格中單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕。

　　表格中文字的字體設置方法與已經(jīng)學過的普通文字的字體設置方法相同。

　　請同學們快點完成自己的操作吧。

　　4、（出示范例3）改變表格的大小、列寬和行高。

　　師演示，學生跟著操作。

　　① 調(diào)整表格的大小操作步驟：將鼠標指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時，按住左鍵拖動鼠標即可調(diào)整表格的大小。

　　② 調(diào)整表格列寬：將鼠標指針移到表格線上，指針變成狀時，按住鼠標左鍵左、右拖動即可調(diào)整列寬。

　　③ 行高的調(diào)整方法與列寬相似，請同學們快試一試吧。

　　師：操作過程中，誰還有新發(fā)現(xiàn)？

　　（1）拖動表格左上角的標志，可以調(diào)整表格的位置。

　　（2）用“表格屬性”對話框可以對表格進行精確設置。

　　現(xiàn)在這張表格，老師是滿意了，可是老師的領導是個愛挑剔的人，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點自己的“作息時間表”。

　　5、 作品展示，學生相互交流，互評，師點評。填寫評價表。

　　6、練習鞏固。

　　參照課本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。（由于時間關(guān)系，可以課余時間完成）

　　三、小結(jié)。

　　誰能根據(jù)這節(jié)課的學習，總結(jié)你有什么收獲？（生答）（師總結(jié)）通過本課學習，我們掌握了繪制簡單表格的方法，了解了表格的基本構(gòu)成以及對表格進行簡單的調(diào)整。經(jīng)過檢查，同學們掌握得非常好。俗話說，有來無往非禮也，同學們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人。

　　板書設計：

　　制作作息時間表---制作規(guī)則表格

　　1、 創(chuàng)建表格

　　2、 在表格中輸入文字

　　3、 設置表格中的文字格式

　　4、 改變表格的大小、列寬和行高

　　教后小記：

　　本節(jié)課，我采用任務驅(qū)動、教學范例等方法組織教學，效果良好。例如：開頭我設置了整體教學任務導入，激發(fā)學生的學習興趣。接著我又用表格范例設置任務，放手讓學生探究，讓他們在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓他們在 “玩”中學，在學在“玩”，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的指導思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。