第一課時

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、地朗讀課文，初步感悟課文內容。

　　3、初步感悟葡萄溝是個好地方。

　　教學重難點：

　　1、會認11個生字，會寫12個生字。

　　2、初步感悟葡萄溝是個好地方。

　　教具準備：

　　地圖、生字卡、有關圖片、小黑板。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　1、猜謎語。

　　2、今天我們就走進新疆，來認識新疆的一個地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝

　　3、齊讀課題

　　二、初讀感知。

　　1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會告訴你的�，F在大家就來讀讀課文吧。（學生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準字音。）

　　【設計意圖：初讀課文，讓學生帶著問題閱讀課文，邊讀邊理解，既找出要學習的生字也能理解課文內容�！�

　　2、檢查識字

　　大投幕出示本課要求認識的字，檢查自學情況。

　　溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡

　�。�1）同桌互相讀評

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　3、讀帶有生字的詞語。

　　新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個夠好客水分

　�。�1）指名讀

　�。�2）看圖對照讀詞語認識“梯田”和“碉堡”。

　　【設計意圖：必須要求學生讀準字音與學會生字的組詞，更要理解課文中難理解的詞語�！�

　　三、再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個好地方。

　　1、學生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。

　　2、你最喜歡哪句？自己朗讀。

　　3、學生匯報喜歡的句子，教師指導朗讀。

　　4、你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？

　　【設計意圖：再讀課文，知道生字在文中的哪一段落，有助于學生能把課文讀通順、讀明白，再進一步理解課文的內容�！�

　　四、指導寫字

　　1、出示：要求學會的12個字

　　吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠

　　2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個字，誰能讀一讀？

　　3、找學生讀一讀

　　4、仔細觀察，這些要寫的字有什么特點？

　　5、誰能說說上下結構和左右結構的字書寫時要注意什么？

　　6、學生討論，匯報，教師總結。

　　上下結構的字每個部分都要寫的扁一些，左右結構的每個字都要寫的瘦長一些。

　　7、上下結構的字有長的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學生思考，互相介紹記住方法。

　　8、教師范寫“密、蜜”，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。

　　9、請大家寫寫這兩個字，展示學生寫的字，評價寫的怎么樣。

　　10、學生討論寫其它的字注意什么，學生自己書寫兩個，師生共評，然后學生再寫一個，找出自己的進步。

　　11、學生書寫其余的字，教師巡視指導。

　　【設計意圖：先認讀、再認字形結構、最后書寫生字，循序漸進地正確學習好每一個生字，通過老師的正確范寫，再到學生書寫，最后評議，讓學生扎扎實實掌握好每個生字�！�

　　五、課堂作業

　　書寫課后“我會寫”。

　　第二課時

　　三角鎮沙欄小學吳慧梅

　　【教學目標】：

　　1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。

　　3、激發情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉的熱愛。

　　【教學重點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　【教學難點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　【教學準備】：多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。

　　【教學過程】：

　　一、復習生字。

　　1、師：同學們，今天我們繼續到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀？（開火車，小組讀、全班讀）

　　2、師：你們讀詞的聲音真響亮�，F在，讓我們一起做練習，比一比再組詞。

　　2、師：同學們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象？

　　【設計意圖】：采用讀寫形式鞏固生字詞，通過朗讀課文加深對課文的理解。

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、師：葡萄溝是個怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自由地把課文讀一讀。

　　【設計意圖】：整體感知課文內容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個好地方。

　�。ǘ�）學習第一段。

　　1、師：葡萄溝出產那些水果？（學生說一個，教師出示一個水果圖片）

　　2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀！寫水果的時候是按什么順序寫的？有感情朗讀有關句子。

　　3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀�。┢咸褱铣霎a這么多的水果，怪不得說：葡萄溝真是個好地方！

　　【設計意圖】：圖文結合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發出贊嘆：葡萄溝真是個好地方。

　　三、學習第二段

　　1、師：人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀？（出示山坡梯田）一起把這句話讀出來！

　　【設計意圖】：通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。

　　2、師：同學們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長得怎么樣？請你們在書上找一找吧！（出示夏天的句子）

　　3、生說。（書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來）

　　4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢？

　　5師：這么多的葉子，我們用一個詞怎么說？（茂密）這么茂密的葉子像什么？（綠色的涼棚）這只有一個涼棚嗎？（不是）兩個（不是），那有多少個呀？（很多個）課文用一個詞怎么說？（一個個）小朋友，當你鉆進這綠色的涼棚下，感覺怎么樣？（涼爽）（舒服）

　　6師：那請你把你那種感覺讀出來。

　　【設計意圖】：學生對于“茂密”這一詞語的理解有一定的困難，更何況是對于遙遠的葡萄溝的葡萄，因此，我利用圖片讓學生直觀明白到什么是“茂密的枝葉”�！�

　　7師：同學們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢？請你們自由讀讀第二段。

　　8師：誰來說說秋天的葡萄長得怎么樣？（生讀）

　　9師：葡萄的顏色有哪些？哇！你們看，這些葡萄真多呀！一串、兩串、三串、課文用一個詞怎么說的？（一大串一大串）

　　10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個詞怎么說——五光十色。（讓學生辨別顏色）

　　11、課堂練習（我會填）

　　【設計意圖：讓明白到課文用詞的精準，為日后寫作有很大的啟發，也明白到葡萄溝的葡萄是如此的新鮮，從而明白葡萄溝是個好地方。】

　　12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀！誰來讀？

　　13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉會怎樣招待你們呢？請你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧！

　　15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉呀！所以說葡萄溝真是個好地方！

　　【設計意圖】：動畫嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉的熱情好客，進一步融入到課文中去。

　　（四）、學習第三段。

　　1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們怎樣吃也吃不完，那還有一些葡萄呢怎么辦呢？（學生說）

　　2、師：想到了把這些葡萄運到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。（點擊圖片。）

　　3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎？現在請你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧！

　　4、師：誰來說說葡萄干是怎樣制成的？還有誰也想說的？（大約2名學生）

　　5、師：孩子們，在平時，我們都吃過葡萄干，那么誰來說說這些葡萄干的顏色怎樣？（鮮）味道怎樣？

　　6、學生嘗葡萄。

　　8、擴展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢？（葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時候做菜時，也有用上葡萄干呢�。�

　　【設計意圖】：對于小小年紀的孩子們來說，葡萄的作用可能不太了解，讓他們在學習中延伸到生活中。

　　四、再次點明中心句。

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！

　　2、夸夸自己家鄉的特產。

　　五、總結全文。

　　師：同學們今天我們通過學習，知道了葡萄溝是個好地方，其實我們祖國地大物博，還有很多好地方。

　　【設計意圖】：葡萄溝只是祖國一處美麗的地方，祖國的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。

　　六、作業

　　學當小導游把葡萄溝介紹給親戚朋友。

　　板書設計：

　　盛產水果

　　葡萄多美

　　10葡萄溝老鄉好客好地方

　　葡萄干有名