一、教材分析：課文寫了身為小學生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺的接觸中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責任。因而那一天對我來說是難忘的。

　　學生對鄧小平的認識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學生應該不會陌生。

　　二、教學目標

　　1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　2、會正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過程。

　　3、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　三、教學重點、難點

　　1、會認13個生字，會寫10個生字。

　　2、感受作者心情的變化過程，理解因此而難忘。

　　四、教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

　　五、課時按排

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識本課13上生字，會寫六個生字。

　　2、初讀課文，把文章讀正確。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導入新課，質疑。

　　預設為什么難忘，讀“難忘”等。

　　二、自學課文。

　　出示要求：一是標小節。二是讀準生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質疑中提出的一些問題。

　　三、檢查自學情況。

　　1、學習生字，外加多音字＂興、著＂的學習，學習詞語。

　�。�、接讀課文，評議。重點指導第四小節第二句話的朗讀。

　�。�、交流：讀了以后，你知道了什么？（結合講第一節，理解電子計算機）

　　四、初步感知文章脈絡。

　�。薄⒃谀且惶炖�，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語。

　　板書：緊張、激動、平靜、沉著、興奮

　　２、學習第二小節，體會作者緊張又激動的心情。

　　Ａ、讀這一段，說說從哪里你知道了小作者緊張又激動？

　�。�、交流：見到鄧爺爺，是激動的（理解快步）

　　又怕表演不好，是緊張。

　　體會心怦怦跳個不停的感覺，聯系生活說一說自己緊張又激動的時候。

　�。�、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。

　　３質疑結束。

　　五、寫字指導。

　　學習寫“及、身、仔、細、次、外”重點指導“及”的筆順。“身”的一橫不出頭，把“外”與“處”比較。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固13個生字，會寫四個生字。

　　2、細讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　教學過程

　　一、導入復習。

　　引：昨天我們學習了《難忘的一天》，看看小朋友對新學的字詞是不是也很難忘。

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。

　　出示詞語

　　難忘計算機冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容

　　普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細地親切地贊許地

　　2、回顧課文

　　引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經歷了很多的變化，還記得嗎？

　　板書：緊張平靜沉著興奮

　　激動

　　引：那一天要見到鄧爺爺而激動，而要為鄧爺爺表演計算機而緊張，一起來讀一讀他的這種心情的變化。

　　學生讀第二小節

　　3、那后來又是怎么變化的呢？我們這節課來學學。

　　二、學習第二小節，體會平靜。

　　引：正當我緊張之時，鄧爺爺來了，這時我的心情變成了——（學生平靜。）

　　1、請你讀一讀第三小節，想一想你從哪里體會出來我的心情變平靜了，并把它劃出來。

　　2、學生讀第三小節，并劃出來。

　　3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結合圖上來理解）

　　雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來了。

　　B、向我走來。（體會鄧爺爺的和藹可親的行為，主動走向我。）

　　C、高興地、點點頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會鄧爺爺的和藹可親。）

　　4、有感情地朗讀。

　　5、小結：正是由于鄧爺爺的和藹可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來了。

　　引：接下來，我該為鄧爺爺作表演了，這時我的心情又變得——（學生接：沉著）

　　三、學習第三小節，體會沉著的心態。

　　1、請你讀一讀第三小節，從哪里你體會到了我的沉著，并把相關的詞句劃下來。

　　2、學生讀第三小節，并劃一劃。

　　3、交流：

　　A理解：順利地。體會不僅沉著，而且我的技術好。

　　B、滿意的笑容。體會我的沉著與技術好，讓鄧爺爺非常滿意。

　　C、用仔細地造句子。

　　4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。

　　5、引：表演結束了，我的心情又怎么樣了呢？（學生接興奮）

　　四、學習第五、六小節，體會興奮的心情。

　　1、讀5、6小節，找一找從哪里你能體會到他興奮的心情。

　　2、學生讀，劃。

　　3、交流：

　　A、親切地問年齡。體會鄧爺爺對我的關心，讓我興奮。

　　B、贊許地再一次和我握手。體會鄧爺爺表揚我，還親切地握手。給贊許換一個詞。（稱贊、贊揚。）

　　以上兩點讓學生進行表演，體會我的興奮的心情。

　　C、天仿佛格處藍，陽光仿佛更加燦爛。體會我的心情是高興的。并進行初步的寫作指導，心情高興，愉快的時候，所看到了一切都是美好的。

　　4、有感情地朗讀句段。

　　五、總結回顧，體會難忘。

　　1、我們和小作者一起經歷了2月16日這一天，現在你能不能再來說一說，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質疑）

　　2、這一天見到了鄧爺爺，并成功地為他表演了電子計算機，心情經歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時也忘不了————（肩上擔負的責任。）（理解最后一句）

　　理解：肩上擔負的責任是什么。（好好學習，為明天的建設作好準備）

　　我們也有肩上擔負的責任，有著這些責任，你想說什么呢？

　　4、齊讀全文。

　　六、寫字指導。

　　寫“計、怦、禮、加”

　　1、出示，學生說一說要注意的地方。

　　2、范寫，重點提醒學生“禮”的偏旁。

　　3、學生范寫。

　　4、個別反饋。

　　七、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、選一二個詞語（開頭讀的詞語）寫一二句話。

　　八、板書

　　難忘的一天

　　緊張激動怦怦地

　　平靜和藹可親

　　沉著順利地

　　興奮贊許

　　忘不了肩上擔負的責任