“為什么”怎么解釋，這個語文老師應該教的，我倒是覺得應該可以解釋為大家司空見慣的尋求原因；往下再說一點，就解釋成更直白的為了什么。人其實是這個世界上最功利的動物，每個人做一件事情都是有原因的，都是在為了點什么。搞清楚自己想要的東西，動力也會更足。

　　我們是成年人，本來就應該想很多，這個是生活所迫，工作所需。可孩子們?yōu)槭裁匆惨�如此這般的痛苦思考著？

　　其實，問為什么并不應該是一個痛苦的過程，至少問這個環(huán)節(jié)，不應該讓孩子感到痛苦，他們痛苦的是沒有問的習慣。找到解決問題的答案和方法，應該是讓人愉悅的事情，這是人的本性。

　　那問題就來了，為什么孩子沒有問的習慣呢？其實是因為這個時代的節(jié)奏太快了，我們都著急，家長、老師、學校、社會都盼望孩子能快快成長。于是我們就習慣于把我們之前總結(jié)的經(jīng)驗告訴他們。比如過年為什么要帖春聯(lián)，您現(xiàn)在問孩子，他的回答可能就是因為爸爸媽媽貼了啊。問我為什么其實我也不知道，但我會自己想想春聯(lián)什么顏色的，哦紅色的，紅色能聯(lián)想到什么？紅紅火火。所以貼春聯(lián)顯得喜慶，你想春節(jié)的時候家家戶戶都是紅的，多喜慶。接著想想春聯(lián)上都寫了些什么？吉祥話，比如長壽、發(fā)財、幸福等等。為什么要寫吉祥話？先想想如果沒有吉祥話會如何？只有紅得顯得太單調(diào)了，寫上吉祥話可以增添氣氛，還能寄托祝福。這個可能也不是老輩兒人貼春聯(lián)的原因，但如果孩子能這樣問為什么，或者家長幫助孩子引領(lǐng)一下思考的步驟，把問題拆解一下，何愁孩子不會寫作文。

　　其實孩子的弱點之一就是不敢相信自己的答案。我在自己的班里就做過實現(xiàn)，一個答案，我問三次：你確定么？舉手的孩子就會越來越少。其實孩子只要問自己一個問題：我為什么確定，或者我為什么改變。慢慢就能培養(yǎng)起自我反思、自我檢查的意識，而且能把問題想清楚。比如，為什么公交車是前面上車后門下車？那為什么三個門的公交車要中門上車，前后門下車？我問了辦公室的同事，大家給出的答案也是五花八門的，但是大家都說的頭頭是道。一個問題不一定要有共同的答案，但是一定要有一個說服自己的答案。

　　孩子的另一個弱點是分解問題。往往一個問題太大，或者問題太司空見慣，孩子就不知道應該如何下手解決。諸如之前的春節(jié)為什么要貼春聯(lián)的問題。

　　在學習的過程中，有時候家長會問，是不是應該讓孩子多練習。練習是必要的，刷題是不必要的，至少現(xiàn)階段是不必要的。讓他做10道題，不如讓他搞清楚一道題，最直觀的方法就是讓孩子給家長講題，最高端的境界是讓孩子給家長出題，他如果會出題了，題目內(nèi)部考察的東西他已經(jīng)轉(zhuǎn)化成自己的了。

　　說的太多了，總結(jié)一下吧：讓孩子問為什么？不要怕答不上來。因為不是每個問題都有答案的，但是卻是每個問題都有孩子的答案的。

　　自認為自己是搞教育的，所以以陶行知先生的一句話作為本期的結(jié)束的吧：發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。