第二課時

　　一、導入新課

　　一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來學習我國著名女作家冰心的作品──《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨、惆悵的詩人，無心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。盡管風高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個獨特的物象，寄托了詩人對母親無限的眷念之情，下面讓我們一起走進詩人情感的世界，感悟《紙船》

　　二、朗讀詩歌

　　1、教師配樂范讀。(有條件，可放錄音。)

　　2、朗讀指導。劃分節奏、劃出重音。

　　3、學生齊讀、自由讀。

　　三、感悟詩歌

　　1、導言：這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?

　　(這是遠離家鄉的游子母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。)

　　2、合作學習：

　　⑴為什么含淚，為什么悲哀?

　　(一個人如果有初次離開母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。)

　　⑵借紙船來抒情有什么好處?

　　(詩歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達子女的心態。)

　　⑶詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊?

　　(在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。)

　　⑷第三節是詩人展開的聯想，有何特點?有什么作用?

　　(這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛)

　　注：學生以小組為單位，對以上問題進行充分的討論，對于不理解的地方，組內，組之間，以至全班進行交流，教師從旁參與，重在指導與進行鼓勵性評價。

　　四、再讀詩歌

　　這首詩構思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發得既生動又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長的思念相協調。請體會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。

　　五、拓展訓練

　　《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛，請你也用詩的語言，表達對父母的愛。

　　六、作業

　　課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。

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