三、認讀課文，整體感知

　　1、同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

　　2、聽讀課文，注意讀準字音，體會語調：

　　教師提示：

　　⑴正音：

　　①論語(lún)

　　②說(yuè)：通“悅”，意思是愉快。誨女知之乎：同“汝”，人稱代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。(古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現在已不同音了，朗讀中要讀本字的音。)

　　③慍(yùn)：生氣，發怒。

　　④三省(xǐng)吾身：察看，檢查。

　　⑤傳(chuán)不習乎：老師傳授的知識。

　　⑥罔(wǎng)：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆(dài)：有害。

　　⑦弘(hóng)毅：強毅。

　　⑧凋(diāo)：凋謝。

　　⑨矣(yǐ)：語氣詞。

　　⑵句中停頓是句意層次的表現，誦讀中要正確停頓。如“溫故”章用陳述語氣讀出“溫故/而知新，可/以為師矣”。

　　3、學生分則朗讀，結合課文注釋疏通文義：

　　教師提示字詞釋義：

　　⑴“學而”章：

　　時習：按一定的時間復習。“時”，副詞，相當于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”。“習”的本義是“鳥數飛”，引申為實習、演習。

　　“朋”，舊注：同門曰朋。跟現在的“同學”“同班”相近。句中是孔子對弟子說的，“朋”指志同道合的人。

　　⑵“吾日”章：

　　吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”諸字在文言中皆有“多”義，不是確數，下述三事，這是巧合。

　　與朋友交而不信乎“信”，真誠，誠實。

　　⑶“溫故”章：

　　溫故而知新“故”，舊的，從前的。

　　⑷“士不”章：

　　士不可以不弘毅“士”，在《論語》中，多指有抱負或有特殊社會地位的人。“弘”，胸懷寬廣。“毅”，意志堅強。

　　⑸“知之”章：

　　是知也“是”，先秦時代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當于“這”，可譯作“這(就是)”。

　　⑹“其恕”章：

　　其恕乎“其”，大概，也許。“恕”，指儒家的推己及人，仁愛待人。

　　4、小組內交流每則文意，領會蘊含：

　　如有疑難，小組長可向全班同學征求意見，確定答案。

　　教師抽查學生翻譯難句：

　　⑴有朋自遠方來，不亦樂乎?

　　⑵溫故而知新，可以為師矣。

　　⑶學而不思則罔，思而不學則殆。

　　⑷擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　⑸其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　明確：

　　⑴有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?

　　⑵在溫習舊知識后，能有新體會、新發現，就可以當老師了。

　　⑶只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想卻不讀書，就有(陷入邪說的)危險。

　　⑷我選擇他們的長處來學習，他們那些短處就要改正。

　　⑸那大概是“恕”吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。

　　5、學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　6、學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。