四、結 構 混 亂

　　學習目標

　　1、知識與能力：學習并掌握《考綱》中規定的六種常見

　　病句類型之一——結構混亂

　　2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。

　　3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。

　　結 構 混 亂

　　一、句式雜糅：1、不同句式雜糅2、兩個句子套疊3、主動被動混合

　　二、結構不清

　　三、中途易轍

　　四、反客為主

　　一、句式雜糅

　　1、不同句式雜糅 病因：兩種句式混雜，造成結構混亂。

　　①我們一定要叫珠江變個樣不可。 否定學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。 句式雜糅

　　B、你如果不認真進行調查，那怎能寫出好的文章。

　　C、考場是設在古色古香的大廳里舉行的。 成分贅余

　　D、要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。 成分贅余

　　3、下列各題沒有語病的一項是( D )

　　A、一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。 成分贅余

　　B、抗住了春旱、夏澇，看著滾圓的麥粒滾動著，農民們有說不出的高興。 在麥場上 成分殘缺

　　C、不知不覺就走了十里路左右的距離。成分贅余

　　D、這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠。

　　4、下列各題有語病的一項是( A )

　　A、你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

　　“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”雜糅

　　B、自從中國人民接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。

　　C、反革命分子的陰謀活動我們是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。

　　D、我這次旅行的目的是到帶嶺參觀木材廠。

　　5、下列各題沒有語病的一項是( D )

　　A、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

　　B、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

　　C、一位教師向國家贈獻了(了應改為“的”)一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值。

　　D.鎮海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。