對于“小學語文學得好、初中就不行”的同學而言，這種現(xiàn)象很正常。這是從小學升入初中后在語文學習銜接過渡階段的必然。學生從小學升入初中進入一個全新的學習時段和領域，由于基礎知識掌握程度不一樣，認知上存在差異，因此進入初中后會在學習、心理、生活等方面產(chǎn)生不適應。

　　小學語文知識較單一，內(nèi)容較簡單，以字詞積累為主，初步掌握文章的結構、內(nèi)容和主題。而初中知識豐富，內(nèi)容復雜，難度大要求高，不僅要閱讀文學作品，還要關注社會和感悟人生，既注重基礎知識的學習，更注重學科知識的拓展和應用，而且初中還面臨著中考的壓力。

　　此外，小學階段學生的學習主動性較弱，沒有養(yǎng)成良好的自學習慣。到了初中，學習語文多是在老師指導點撥下自學為主，這就要求學生有意識培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成獨立思考問題和及時歸納所學知識的好習慣。因此，學生要盡快適應初中的學習和生活，養(yǎng)成良好的學習習慣，為未來兩年的語文學習打下堅實基礎。

　　一、良好學習習慣比分數(shù)更加重要

　　小學語文課教學活潑、容量小、拓展性小，到了初中語文知識的容量一下加大。初一年級的知識點比較豐富，如表達方式、描寫方法、古文、各種文體的學習等等。從考試的角度看，重點是閱讀和寫作。

　　初一如果沒有學會聽課，不僅關鍵的知識點沒聽見，而且長此以往下去還會影響到初二、初三的聽課效率。因此，課堂上學生要做到“看、聽、記、思、答”這五點，即認真看、認真聽、認真記筆記、積極思考、積極回答問題。課后，學生要認真對待自己的作業(yè)，以免在初二、初三出現(xiàn)不完成作業(yè)、抄作業(yè)、應付作業(yè)的現(xiàn)象。

　　二、作文需要積累

　　怕寫作文并不是初一年級的學生所特有的，作文教學一直是語文教學中的難點之一。作為學生而言，原本知識掌握就還不豐富、人生和生活閱歷也比較少，因此想要不怕作文、寫好作文，需要下一定的苦功。

　　首先，應堅持天天寫日記，但不要記流水賬，而是將一天中你最有“感覺”、感悟的，哪怕是一句話記下來。能關注社會熱點固然好，退一步生活里的點滴小事也不錯。實在沒寫的，還可以寫寫當天的天氣，說不定哪天的作文里就需要你描寫一場風、一場雨這樣的“特寫”。

　　其次，隨身攜帶一個小抄本，看見自己喜歡的好詞、好句就抄寫下來，細細品味。這種好詞、好句并不僅僅局限于優(yōu)美的內(nèi)容，比如一些精彩的語句、生動的描寫、深刻的觀點都可以分類摘抄下來。

　　第三，寫作不是一件一蹴而就的事情，開始可以有意識地模仿一些名家風范，然后再逐漸形成自己的風格。比如可以先練習以記敘、描寫為主的文章，然后再練習說明文、議論文；先練習自己的親身經(jīng)歷，再練習別人的轉述事情。

　　三、學好語文的“小秘訣”

　　堅持課外閱讀，并且閱讀不要過于“功利”。即是說在閱讀時應更多關注作者的文章結構、語言描寫、修飾手法，而不是看了開頭就直接看結尾，也不管中間的過程，或是忽略掉那些優(yōu)美的文字�？赐旰髸�一合，不去深究這本書的種種妙處，這樣的閱讀意義不大。

　　此外，有時間的話應多修改自己的文章，使其越改越精，并且可以看一些微型小說，這對提升自己的寫作水平、閱讀理解都很有好處。