1、培養(yǎng)對歷史的興趣，興趣是最好的老師！

　　2、憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件

　　3、多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹

　　4、如果你想學(xué)好中國古代史，必需學(xué)好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史的你相當有用！

　　5、平時多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡(luò)和興趣；

　　6、做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復(fù)做它幾遍；

　　7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來。

　　8、說到這個“吹”，在文科考試很重要。之前看多點答案，看答案是怎么答的，考試時根據(jù)背好的關(guān)鍵詞按答案的格式擴展開來，這就是“吹”的精髓！

　　講究方法，輕松學(xué)歷史雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。特別是對初一剛進門的學(xué)生，教師更要根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點和心理認知能力，選擇適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，并教會學(xué)生靈活運用這些方法，達到事半功倍的效果。

　　1、做好學(xué)習(xí)三步驟：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。課前認真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解，并找出不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。

　　課上要勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。

　　最后就是“溫故而知新”。這三點看似簡單，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。但對初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自覺性不是很強，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成，所以老師更要從初一開始抓起，開始培養(yǎng)起。

　　2、歷史是記憶性較強的學(xué)科。對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。

　　如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。

　　記憶不是機械的死記硬背。背書要講究方法講究技巧，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用，這樣就會有事半功倍的效果，并且重要的考點的才記，非重點、非考點只需了解，不需要識記。下面簡單介紹4種適合初一學(xué)生記憶方法：

　　（1）“五要素、三步曲”法。學(xué)習(xí)一個歷史事件要掌握五要素（時間、地點、人物、事件、意義）、三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。運用這種方法歸納每個歷史事件的要點，能將書本上的知識化繁為簡，復(fù)習(xí)起來更加一目了然。

　　如第11課《“伐無道，誅暴秦”》中關(guān)于陳勝、吳廣起義，運用“五要素、三步曲”法就能將起義的各個要點系統(tǒng)地掌握（2）知識串聯(lián)法：一個歷史事件由“五要素、三步曲”組成，一個一個歷史事件又可演化成為歷史的基本線索，所以運用知識串聯(lián)法，將這些基本線索把相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。

　　如初一歷史講的是中國古代史，就可以以時間發(fā)展為線索，將每個時期每個朝代串聯(lián)起來，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯(lián)：原始社會（元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡人、半坡人、黃帝、堯舜禹）→奴隸社會（夏、商、西周、春秋）→封建社會（戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝……）通過朝代串聯(lián)法，將整個初一上冊所學(xué)到的中國古代史分三種社會形態(tài)串聯(lián)起來，線索簡潔，方便學(xué)生識記。這一方法的特點是能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變。

　　（3）圖表歸納法：歷史事件盡管內(nèi)容多，記憶量大，但只要我們按照其類別進行歸納比較，不但能化繁為簡，而且還能夠提升其復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

　　圖表可以是簡單的歷史事件大事表，還有歷史專題一覽表、歷史大事數(shù)軸圖示等。圖表歸納法不但對歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化有具體的、直觀的認識，而且還通過比較將這種的感性認識上升到理性的高度，從而提升學(xué)生歷史的思辨能力。如第4課《夏、商、西周的興亡》

　　（4）歌謠巧計法：歌謠記憶法就是把識記材料編成便于記誦的富有韻律和節(jié)奏的歌謠或口訣進行記憶的方法。如第1課《祖國境內(nèi)的遠古人類》歌謠：祖國歷史真悠久，一百七十萬年有。北京人用天然火，最早人類在元謀。

　　山頂洞人多年后，氏族公社血緣湊。磨制鉆孔人工火，依靠集體與天斗。第11課《“伐無道，誅暴秦”》歌謠秦朝暴政民憤激，陳勝吳廣揭竿起。勢力發(fā)展“張楚”建，陳吳敗后項劉繼。巨鹿項敗秦主力，劉率軍隊咸陽逼。秦亡楚漢爭四年，劉得民心得天下。……通過將每課的知識重點歸納成歌謠，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，更方便記憶。

　　總之，識記的方法是多種多樣的，其效果也是因人而異的。但值得一提的是，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們應(yīng)選擇一種適合自己的具體方法，反復(fù)實踐，持之以恒，力求用得純熟；熟能生巧，方法便能助你奔向理想彼岸。