《民族之花―語(yǔ)文天地》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖日積月累〗

　　學(xué)寫(xiě)摘錄筆記

　　這是本學(xué)期第三次指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在比較音近、形近字上。教師可以提醒學(xué)生在寫(xiě)摘錄筆記的時(shí)候，有意識(shí)地將音近詞、形近詞放在一起進(jìn)行比較。這樣既可以弄清這些字表達(dá)的意思，又可以加深對(duì)所摘抄詞語(yǔ)的理解。鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積累背誦精彩的句子，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

　　讀諺語(yǔ)

　　如果學(xué)生有興趣，可以收集更多的民族諺語(yǔ)和同學(xué)交流。

　　補(bǔ)充材料：

　　辛勤尋求智慧的人，永遠(yuǎn)不向困難低頭。（哈薩克族諺語(yǔ)）如果潛水的人懼怕鱷魚(yú)，他就取不到價(jià)值昂貴的珍珠。（維吾爾族諺語(yǔ)）與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量。（蒙古諺語(yǔ)）如果追趕兩只兔子，一只也捉不到。（俄羅斯族諺語(yǔ)）最偉大的力量，就是同心合力。（烏孜別克族諺語(yǔ)）

　　〖自讀課文〗

　　這篇文章描述的是“我”隨爸爸到新疆度國(guó)慶節(jié)的情景，其間有很多有趣的事情，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀去了解。還可以讓學(xué)生再到課外去搜集更多的介紹少數(shù)民族節(jié)慶風(fēng)俗的文章來(lái)與同學(xué)們分享，緊接著進(jìn)行“暢所欲言”內(nèi)容的教學(xué)。

　　〖口語(yǔ)表達(dá)〗

　　建議給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)。通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、采訪等多種渠道獲得信息。

　　學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行選擇、整理、運(yùn)用。每一個(gè)民族都有自己的民族特色，可以采用調(diào)查報(bào)告、調(diào)查日記、表格、圖片等形式整理自己的調(diào)查成果。整理好后在班上交流。

　　查找資料的過(guò)程可獨(dú)立完成，也可以以小組的形式共同完成。

　　在交流的過(guò)程中，老師可以相機(jī)對(duì)出色的發(fā)言給予肯定，并加以引導(dǎo)，為后面的寫(xiě)作做好鋪墊。

　　〖習(xí)作〗

　　學(xué)生通過(guò)自己查找資料及“民族之花”聊天會(huì)獲取到大量信息，再重新思考，整合，選擇最能反映這個(gè)民族特色文化的話題（民族工藝品、故事、服飾、生活習(xí)俗等）寫(xiě)下來(lái)。

　　在寫(xiě)作方法上，要指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)民族話題的一兩個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不要求面面俱到，但要介紹是什么民族，主要分布的地區(qū)，有什么風(fēng)土民情，就一兩個(gè)點(diǎn)做到條理明白，層次清楚地寫(xiě)即可。