淺析數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)

　　隆安縣喬建鎮(zhèn)中心小學(xué)     周麗華

　　生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的需要，是現(xiàn)實(shí)生活本身的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要. 新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。回顧以往的教學(xué)實(shí)踐，我有以下的幾點(diǎn)感悟：

　　一、實(shí)施生活化教學(xué)的意義。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，由于片面追求升學(xué)率，這方面表現(xiàn)得更為突出。機(jī)械記憶、死戰(zhàn)題海、“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記” 等成為最受青睞的方法方式。教學(xué)與日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐相脫離是造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一。實(shí)施生活化教學(xué)是抑制這一現(xiàn)象產(chǎn)生的最好方法。同時(shí)，21 世紀(jì)又是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，人類正生活在一個(gè)劇烈震蕩、疾速變化的環(huán)境中。數(shù)學(xué)教學(xué)只有適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)形勢(shì)，才能在教育領(lǐng)地上立于不敗之地。數(shù)學(xué)教學(xué)要將所學(xué)知識(shí)與不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)施生活化教學(xué)的途徑。1、精心選取生活素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)意義。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出：“現(xiàn)實(shí)原則”，即數(shù)學(xué)教學(xué)要源于現(xiàn)實(shí)，扎根現(xiàn)實(shí)。因此，教學(xué)中，教師要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，精選“生活素材”。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供充分的數(shù)學(xué)事實(shí)，使他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷生活情境“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學(xué)意義，從而真正地獲取知識(shí)。比如：在二年級(jí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，我采用了學(xué)生喜歡的游戲形式，放一分鐘學(xué)生喜歡的音樂(lè)，讓學(xué)生有的跳繩、有的拍球、有的讀書(shū)、有的寫(xiě)字，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，體會(huì)在一分鐘內(nèi)能做多少事，從而比較直觀的感受一分鐘的長(zhǎng)短，從小學(xué)會(huì)珍惜分分秒秒的時(shí)間。在這樣貼近生活實(shí)際的情景中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生親身感受的體驗(yàn)，將抽象的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，就能較好地幫助學(xué)生分析、理解，化難為易。2、精心創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)求知的欲望。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，能有效幫助他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的力量，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如，在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣才能得到最短的道路？利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)出：兩點(diǎn)之間，線段最短。這樣把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)。3、注重活用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，他們肯定是十分樂(lè)意的，這是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。比如二年級(jí)學(xué)生在學(xué)了平均分知識(shí)后，可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)“坐船方案”：二年級(jí)（一）班要去公園劃船，每條船限載4人，24人要租幾條船？讓學(xué)生分組討論可以得出幾種不同的方法：4人4人地站在一起，有6個(gè)4人，要租6 條船；想，幾個(gè)4是24？四六二十四，要租6條船；…… 使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從而激發(fā)起學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，從中體會(huì)成功的喜悅。

　　三、在生活化教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真真切切存在于生活之中，養(yǎng)成愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的而努力。

　　總之，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，根植于生活。在數(shù)學(xué)課堂中我們要以研究的發(fā)展的目光注視到學(xué)生的方方面面，注入五彩繽紛的生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿新鮮與活力。