【教材分析】

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語文能力得到提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動(dòng)畫課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動(dòng)聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　�、谏�隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　�、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來。

　　④指名說，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　　（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　�。�3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2．初讀課文：

　�、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請(qǐng)打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞偛牛�我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）

　　板書： 黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　　（1）第一小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　�、巯胂笳f話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

　　－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（課件出示）

　�。�2）第二小節(jié)

　�、偕�讀。

　�、趲煟嚎蓯鄣男◇�蟀在說什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說：“

　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

　　③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。ㄍ�桌讀）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②體會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）

　�。ò鍟�“叮嚀”）請(qǐng)大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

　　師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

　　（課件出示）大雁對(duì)（）說：“ _________________________。”

　　③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　　④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧�。�齊讀）

　　（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅�，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

　�、谥该�說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　�、蹘煟菏前。�秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡�，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙�。∥覀兌紒懋�(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫的詩配上畫。

　　2．想好手抄報(bào)的解說詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12* 聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……

　　后記：

　　【第三單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。